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8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同，下列哪個敘述是正確的？

(A)國中學生面對美術作品時，只能理解它的客觀形式與結構，無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象，也是美術鑑賞的學習內容。因此，由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主，個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性...

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同，下列哪個敘述是正確的？

(A)國中學生面對美術作品時，只能理解它的客觀形式與結構，無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象，也是美術鑑賞的學習內容。因此，由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主，個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同，下列哪個敘述是正確的？

(A)國中學生面對美術作品時，只能理解它的客觀形式與結構，無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象，也是美術鑑賞的學習內容。因此，由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主，個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。