「認識」強調的是觀察、個例、經驗、歸納的學習初期階段,
「理解」強調的是概念形成、練習、驗證、推廣的中期階段,
「熟練」則在於形式與解題程序之流暢。
「認識」與「理解」在具體情境中進行,
「理解」與「熟練」在抽象情境中進行。
「理解」本身則在具體與抽象情境間來回練習。
如果一個數學概念在一個階段或一個學年中可完成,指標以較成熟的學習階段來描述。
因此如果指標只有「理解」沒有「認識」,則表示「認識」與「理解」必須在同一階段或學年度完成。
「統計與機率」主題中,「報讀」是指「將統計圖表上所看到資料直接讀出來」。
81.九十二年公佈的數學學習領域,九年一貫課程綱要中的指標以學習內涵為主體,其中..-阿摩線上測驗