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上一題
對於學習障礙學生的鑑定何者為錯??
(A)智力中等
(B)排除文化不利
(C)有顯著的個別內差異
(D)包括教學不當所引起。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/03 01:34)
學齡前,可以帶小朋友到醫院做檢查。例如:兒童心智科。 入學後,可以轉介到各縣市教育局的特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(簡稱鑑輔會)作相關的鑑定。 為了解學習方面的特定困難及障礙,可利用醫學檢查,以確定不是因為下列因素所造成: 作生理檢查:如檢查視力、聽力、肢體動作等。 作個別智力測驗:以確定學障非低智.....看完整詳解
10F
侯慧如 高三下 (2013/04/14 17:13)

 學習障礙(Learning disabilities)是屬於我國特教法中所列身心障礙類別中的一種,
學習障礙的孩子一般說來智力正常,但因為腦神經中某種學習功能的異常,使他們在聽、
說、讀、寫、算上遭遇一項或多項的困難,這些困難會導致他們在學校的學習產生問題。

 

根據『身心障礙及資賦優異學生鑑定標準』第十條:「本法第三條第二項第八款所稱學習障礙,係統指因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題,以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者,其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果;其鑑定基準如下:

(一)智力正常或正常程度以上。
(二)個人內在能力有顯著的差異者。
(三)注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難者,且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。」

從以上的定義和鑑定基準來看,有幾點值得我們注意:

  1. 學習障礙不是智能不足,孩子的學習困難不是因為智力低下導致學習能力不足。
  2. 學習障礙是個異質性大的群體,它並不是一種單一的障礙類型,換言之,不是只有學科學習有問題才是學習障礙,它也可能包括非語文方面的障礙。
  3. 學習障礙者內在能力有顯著差異。
  4. 學習障礙要符合「排除條款」和「特殊教育需求」,即其障礙並非因感官、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所「直接」造成之結果。這些問題會導致學業低成就,且持續到各個年齡。學習障礙的人口大約佔3%到5%,粗略估計,全國約有近二、三十萬名學障學齡兒童


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侯慧如 高三下 (2013/04/14 17:16)
※學習障礙的特徵

一、學業方面

  • 閱讀困難:認國字或拼讀注音困難,閱讀速度很慢且常常發生錯誤,常有跳行跳字的現象,可以唸完一段文章但不得其大意。
  • 書寫困難:注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難,筆畫很難辨認,或者句子不完整。
  • 運算困難:無法瞭解數字之概念、無法心算、需用手指或實務操作才能計算。
  • 推理困難:理解文章隱含意義或運用數學概念解決問題的能力很差。
  • 聽覺處理困難:對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。
  • 口語表達困難:運用詞彙或句子表達自己的想法有困難。

二、行為方面

  • 動作笨拙,生活秩序的管理能力很差。
  • 注意力不集中,容易受上課情境的影響。
  • 不易與同學建立人際關係,無法與同學一起玩。
  • 容易挫折,缺乏信心。

(以上的特徵並不是每個學習障礙的孩子都會出現,而且每個學障孩子的困難特徵可能不一樣,孩子是否確實有學習障礙,還需要由專家鑑定。)

※您可能不知道...
  • 學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難,而為神經結構和功能的不同,使得他們無法用一般人的學習方式學習,而必須使用不同的學習方法。
  • 學習障礙的孩子和其他的孩子一樣聰明,他們只是某一部份的認知力有缺陷。
  • 學習障礙並不是因為智力低下、自閉症或聽力、視力、人格上的缺所造成的。
  • 學習障礙者的差異性很大,幾乎沒有兩個學習障礙者的學習困難現是一模一樣的。
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侯慧如 高三下 (2013/04/14 17:16)
如何協助學習障礙者?
  • 早期發現,早期療育能提供最有效的幫助。
  • 了解學習障礙者的特質,利用優勢能力來學習。
  • 依據學習障礙者的特質訂定個別化教學策略。
  • 依據學習障礙者的情況做適當的教學安置。
  • 幫助學習障礙者了解自己的困難與優點,並建立自信心。
  • 協助其他人了解學習障礙,以免學習障礙者受到誤解。
  • 加入協會,為學習障礙者爭取權益。