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後設評鑑的概念，源自1940年由Orata所提出「對評鑑的評鑑」（Evaluating evaluation）（Cook & Gruder, 1978）。

U           後來Scriven於1969年最先使用”Meta-evaluation”一詞，作為對某項教育成果計畫評鑑的評鑑，

U           當時Scriven（1969）將後設評鑑定義為：「對一項評鑑、評鑑系統或評鑑設計的評鑑」，亦即是對評鑑的評鑑。

U           隨後Scriven（1972）更將後設評鑑視為「第二層級的評鑑」（second-order evaluation）。

U           而Cook (1974)亦提出「次級評鑑」（secondary evaluation）的概念，用以檢視「原級評鑑」（primary evaluation）的資料。

U...

後設評鑑的概念，源自1940年由Orata所提出「對評鑑的評鑑」（Evaluating evaluation）（Cook & Gruder, 1978）。

U           後來Scriven於1969年最先使用”Meta-evaluation”一詞，作為對某項教育成果計畫評鑑的評鑑，

U           當時Scriven（1969）將後設評鑑定義為：「對一項評鑑、評鑑系統或評鑑設計的評鑑」，亦即是對評鑑的評鑑。

U           隨後Scriven（1972）更將後設評鑑視為「第二層級的評鑑」（second-order evaluation）。

U           而Cook (1974)亦提出「次級評鑑」（secondary evaluation）的概念，用以檢視「原級評鑑」（primary evaluation）的資料。

U           Stufflebeam（2000:96）更進一步認為後設評鑑是指：「為能引導評鑑的實施並提供其優缺點，而對某一評鑑系統的正當性、效益性、可行性與正確性，進行審慎的描述、獲取及應用敘述性與判斷性資訊的歷程」。亦即後設評鑑的目的，主要在引導並確保評鑑系統能符合評鑑的正當性、效益性、可行性與正確性標準。