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教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

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6.在教學中教師可運用何種教學策略協助學生理解？
(A)前階組織　
(B)角色扮演　
(C)關鍵字　
(D)心像

答案：A
難度： 簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/12/17)
  奧斯貝爾 (D. Ausubel) 代表認知心理學派的教育家。但是他非常反對Bruner的發現教學法，他認為學習者在為學習前根本無法知道自己要學什麼，因此他認為教學應該是學習必須仰賴外在的力量，以獲得認知結構的改變。 學習的四種類型： 抽象符號學習：以符號替代真實事物的學習 概念學習：歸納事物之間具有的共通性，並且以名稱或名詞界定 敘述學習.....看完整詳解
23F
Jessica Tung (2020/04/21)

這題目太有爭議了吧！無論是教學前還是教學中，最後那一句協助學生理解就沒說清楚是理解什麼啊，是指理解概念嗎還是別的都沒講清楚，沒辦法選答案

24F
Jing 高三下 (2020/05/10)

《張春興教育心理學 第十一章兩種不同的教學取向 第二節奧斯貝的直接教學P.383～384》


前導組合(advance organizer) 指教師教學生學習新知之前，為了使學生能夠理解新知識，從而產生意義學習，先用幾句引導的話，喚起學生長期記憶中的先備知識，或者是在必要時係學生提供一點暗示，從而喚起學生的先備知識；先備知識在心理上出現後，學生就會將之用來與新學的知識組合在一起形成他的新知識。由此解釋可知，前導組合是一種教師教學時運用的教學策略，也是學生學習新知識時運用的認知策略。

25F
no name 高三上 (2021/05/03)

前階組織＝前導組織


6.在教學中教師可運用何種教學策略協助學生理解？(A)前階組織　(B)角色扮演　..-阿摩線上測驗