86. 測驗結果的使用愈強調教學方面的,如數學資優班、閱讀障礙班等,就愈需要應用..-阿摩線上測驗
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3F Chih-Wei Wu 大一下 (2012/01/18)
本題可見陳嘉陽(下)p56
看完陳嘉陽的分類我認為本題選擇(B)的原因為 數學資優與閱讀障礙 與特殊團體常模所定義的 身體機 能障礙、盲聾或是特殊性向有所差異
再者,資優生與閱讀障礙 強調適性教學方式 地區性常模和全國性常模比較起來 依地區性常模所解釋出來的分數 較不會低估或高估受試者程度 因為 不同地區的教育資源一定有很大差異 例如 北一女中的資優生和蘭陽女中的資優生 比較起來變異數會較北一女與中山女來得大 為了縮小此因素所造成差異而降低教學的成效 使用地區性常模會比較佳 |
4F Chih-Wei Wu 大一下 (2012/01/18)
地區性常模:許多心理與教育測驗的解釋,最適當的參照團體是同學校地區的同年級學生,依據這樣的樣本所建立的常模稱之為地區性常模(local norms)。地區性常模比全國性常模更適用於學校之間或城市之間的比較。一般而言,測驗結果的使用越強調教學方面的,就越需要參照地區性常模解釋分數。易言之,地區性常模適合學校用於選擇的決定與安置的決定。
特殊團體常模:有些測驗也提供特殊團體常模(special group norms)。此種常模的建立包括身體與精神機能障礙者、盲人或聾者、特殊職業團體、教會學校.......等。特殊性向測驗(specific aptitude test),如機械性向、文書性向、音樂性向......等。都非常需要建立特殊團體常模。如果智力測驗是為盲人或聾者所設計,很明顯的,它需要有特殊團 體常模。 |