教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為，受到後效結果而增強，更頻繁的進行行為；而古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。

操作制約的最核心概念，指的就是「作一個行為，產生一個結果，再就結果決定以後是否會再重複這個行為。」

(A)小華害怕蟑螂，因為每次蟑螂出現他的媽媽就會大聲尖叫-古典制約(被動)

(蟑螂-媽媽叫/媽媽叫-小華怕：蟑螂-小華怕)

(B)阿宏知道走哪一條路可以最快到達學校，因為他熟悉附近環境-後設認知

(從腦海找出最快的路)

(C)莉莉不在課堂上講話，因為她看到班上同學講話會被老師責罵-社會學習

(看到別人被罵)

(D)小銘會以哭來引起父母的注意，因為他一哭就會得到父母的關注-操作制約

(自己主動挑有利方法)