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9.史鐵克(R. Stake)所提倡的教育評鑑模式為？
(A)目標模式評鑑
(B)外貌模式評鑑
(C)對抗評鑑
(D)永久評鑑

教甄◆課程與教學- 101 年 - 嘉義縣 101 學年度國中專任輔導教師甄試「教育專業科目」#8922

答案：B
難度： 簡單

討論
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	Yu Pupil Chen 大一上 (2013/06/05) 外貌模式係由史塔克所提倡，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成分，而且不是描述或判斷，都要蒐集課程方案的先在因素、過程因素；結果因素。先在因素係指教學前任何可能與結果有關的條件。過程因素係指教學中，學生與教育有關的人事物的遭遇。結果因素係指教學所產生的影響。描述的成分包含了「意圖」和「觀.....看完整詳解檢舉

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	8F 謝原高一上 (2014/04/16) 回樓上對抗式評鑑 google有一些資料主要是引入法院式正反方的資料呈現、詰問、辯論等方式主題:對抗評鑑模式對抗評鑑模式(又稱司法式評鑑 )： z WOLF 引進了法院中常運用的告訴程序。方式是以被告或原告的方式，提供各類正反兩面的資料，供陪審團裁決。缺點：在人力和收集資料方面，秏費過多資源，在辯論（競爭）的過程中亦容易造成衝突，且評鑑者也必須痛若地作最後的裁決。 \| 對抗評鑑模式： zWOLF、OWENS均強調對抗方式保持了知識的誠實。 OEWENS提出對抗模式用再教育評鑑的七個方法： z ] 1.探究新課程或既存課程的價值 ] 2.選擇新教科書 ] 3.估量革新與現存制度之相合性 ] 4.揭示由不同代表對於同一資料的不同解... 查看完整內容回樓上對抗式評鑑 google有一些資料主要是引入法院式正反方的資料呈現、詰問、辯論等方式主題:對抗評鑑模式對抗評鑑模式(又稱司法式評鑑 )： z WOLF 引進了法院中常運用的告訴程序。方式是以被告或原告的方式，提供各類正反兩面的資料，供陪審團裁決。缺點：在人力和收集資料方面，秏費過多資源，在辯論（競爭）的過程中亦容易造成衝突，且評鑑者也必須痛若地作最後的裁決。 \| 對抗評鑑模式： zWOLF、OWENS均強調對抗方式保持了知識的誠實。 OEWENS提出對抗模式用再教育評鑑的七個方法： z ] 1.探究新課程或既存課程的價值 ] 2.選擇新教科書 ] 3.估量革新與現存制度之相合性 ] 4.揭示由不同代表對於同一資料的不同解釋 ] 5.告知教師、督學以及行政人員 ] 6.解決效能表現契約 ] 7.達成可執行之決定 http://petiteamie.pixnet.net/blog/post/15340528-%E5%B0%8D%E6%8A%97%E5%BC%8F%E8%A9%95%E9%91%91 檢舉
	9F Donna .H 高三下 (2015/05/02) 外貌模式（Countenance Model）：課程評鑑兼具描述和判斷的成分，並蒐集先在因素、過程因素或交流因素、以及結果因素的資料由史鐵克（Robert Stake）所提倡外貌（Countenance）的意義，是指評鑑的外貌，是評鑑的整體面貌、輪廓先在因素：學生與教師、學科材料互動前先前存在的情境條件交流因素：或稱過程因素，學生和教師、教材、輔導諮商人員等要素互動時所產生，例如：參觀訪問、班級討論、影片欣賞結果因素：課程方案透過教學實施之後所達到的影響，例如：學生習得的能力、成就、態度或抱負優點：利用描述和判斷的資料，可了解課程方案的理論基礎，並了解其背景及目的，以評鑑其教育理想意圖與實際現象的一致性與關聯性限制：協調教育科技專家、測驗專家、心理學者、教師及人類學者進行協同研究與評鑑，有其實際困難參考資料檢舉
	10F 張嘉媛高三上 (2020/04/28) 史塔克想要有外貌，所以吃仙膠果（先交果）檢舉

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