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 三、學習型組織的意涵
以聖吉學習組織的五項修練，分述於後：
(一)自我超越(Personal Mastery)：未來只有透過個人不斷的學習，組織才能學習，才能有建設性的成長。個人能學習不斷釐清真正的願望，並客觀的觀察事實真相，保持推動自己向前的創造性張力，集中精力、培養耐心、全心投入，不斷創新與超越自我。蕭伯納說：「生命真正的喜悅，源自於為一個自己認為至高無上的目標，奉獻無限心力的時候。」，此即形成自我挑戰的終身學習的動力。
(二)改變心智模式(Improving Mental Modes)：每個人由於生長的經驗與背景，累積成許多根深蒂固的假設、成見、圖像，以此來詮釋世界的種種。這種線性思考模式，往往使自己落入執著的偏狹。個人皆應纜鏡自照，檢...
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 三、學習型組織的意涵
以聖吉學習組織的五項修練，分述於後：
(一)自我超越(Personal Mastery)：未來只有透過個人不斷的學習，組織才能學習，才能有建設性的成長。個人能學習不斷釐清真正的願望，並客觀的觀察事實真相，保持推動自己向前的創造性張力，集中精力、培養耐心、全心投入，不斷創新與超越自我。蕭伯納說：「生命真正的喜悅，源自於為一個自己認為至高無上的目標，奉獻無限心力的時候。」，此即形成自我挑戰的終身學習的動力。
(二)改變心智模式(Improving Mental Modes)：每個人由於生長的經驗與背景，累積成許多根深蒂固的假設、成見、圖像，以此來詮釋世界的種種。這種線性思考模式，往往使自己落入執著的偏狹。個人皆應纜鏡自照，檢視自己的心智模式，審視全局，改變遊戲規則，以開放的心胸接納別人的意見，更以參與、互動關係，作為變化心智模式的基礎。
(三)建立共同願景(Building Shared Vision)：傳統的組織中，個人沒有願景，只有被動的順從領導，長此以往，組織的成員形成被動、封閉的沒有思想的個體，此組織形成沒有未來的遠景，這樣的組織是危險的。依Senge的見解，願景最好源自不在權力核心者的個人，或許多階層互動而激盪出來的最為堅固。經驗告訴我們願景要能真正與組織共存，是經由不斷的交談，個人自由自在的表達夢想，並學習聆聽他人的夢想，而逐漸融匯出更好的構想，在分享願景的過程中，形成組織內化的共同願景。
(四)團隊學習(Team Learning)：德國物理學家海森堡說：合作學習具有令人吃驚的潛能，集體智慧比個人更有洞察力，更聰明。量子物理學家包姆更發展出「深度匯談」的理論，以反思、探詢作為深度匯談的基礎，因此團隊學習彼此透過「討論」方式，相互激盪。如此不僅團隊整體顯現出色的成果，個人成長速度，亦較其他學習方式快速。
(五)系統思考(Systems Thinking)：Senge以系統思考強化其他每一項修練，幫助組織認清變化的型態，並了解如何有效掌握變局，也能運用向下對焦的方式建立基層共識，更能運用向上開展的方式尋找較大的願景，開創新局面。系統思考使自己與組織搭建互通的橋樑，是一種心靈的轉變，讓自己了解與組織共存共榮的使命感。