線上測驗 | 讀書會 | 討論區 | 教師版 | MORE團購
切換版型
manual
說:pen-pineapple-apple-pen (3 分鐘前)
Abo C.. 說:好久沒升等了哈哈哈哈哈 (11 分鐘前)
吳曜任 說:拚了拚了拚了拚了拚了拚了拚了 (14 分鐘前)
朱翊瑄 說:覺得阿摩很棒 很適合在不想讀書時還可以有管道讓自己提升能力 (20 分鐘前)
yura1.. 說:謝謝阿摩幫助我進步與成長 (27 分鐘前)
趙威皓 說:謝謝你們我會繼續努力 (31 分鐘前)
0908 說:加油加油加油加油加油 (34 分鐘前)
Eva 說:晉級了~大家一起加油!!往目標邁進!! (35 分鐘前)
dark5.. 說:恭喜dark58796晉級小六下 (40 分鐘前)
kik52.. 說:yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (41 分鐘前)
xiao6.. 說:沒有到不了的目的地,只要一步步向它走去就對了 (2 小時前!)
說:台灣人他媽都狗,中國萬歲,高普地特大改革,一堆廢物,盲目追求不如換跑道 (6 小時前!)
說:破幹政府,改革改小啦,高普地特大改革,一堆白癡盲目 (6 小時前!)

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫下載題庫

上一題
14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言,比較強調下列何種課程的概念?
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設
編輯私有筆記
ans:D
難度:適中
note:nonote,add
best ans!
馬自達 primary 61st (2010/10/09 19:28):
1課程及學科-->精粹主義 2課程及經驗-->經驗主義 3課程及計畫--&g.....看完整詳解
1F
馬自達 primary 61st (2010/10/09 19:19):
課程即研究假設
依學校教師的教育專業觀點,課程應該是一套教學內容與教學方法的建議說明,以說明在何種邏輯前提之下具有教育價值;在何種條件之下,此套課程是可以在教室實際進行教學。換言之,為了驗證此套課程是否具有教育價值、是否在教室實際情境中具有教學的可行性,可以將課程視為有待教師在教室情境脈絡的教學過程中加以考驗的一套「研究假設」 (Stenhouse,1975)。

2F
馬自達 primary 61st (2010/10/09 19:27):
(一)課程是「學科或教材」的觀點:認為可課程可以是一個科目、幾個科目、所有科目或各科科目的教材。
(二)課程是「經驗」的觀點:強調以學生為學習中心,重視學生的學習環境,認為課程是學生在學校情境交互作用之下,所獲得的一切學習經驗。
(三)課程是「目標」的觀點:認為課程是一連串預定的且有組織的目標。
(四)課程是「計畫」的觀點:重視計畫的內容和計畫的程序,其中包括目標、內容、方法、評鑑等因素。
3F
馬自達 primary 61st (2010/10/09 19:27):

專業主義取向的課程意識型態

  • 重視教師的教育專業能力地位
  • 強調教育過程中,教與學互動的重要性
  • 主張學校教育的課程教學,旨在強化學生的認知發展歷程
  • 教育歷程是可學習和可轉化的教育實體,用以學習解決問題

http://people.chu.edu.tw/~apyoung/cd/cdprinter/cdpch03.pdf

5F
曾恬 Senior 12st (2016/02/22 22:13):
筆記:

課程及計畫-->社會行為主義

課程及目標-->科技主義

課程及研究假設-->專業主義