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m, 說:賺點數,寫測驗,寫測驗,賺晉級 (50 秒前)
azsxd.. 說:成功的道路並不擁擠 因為堅持下去的人不多 (14 分鐘前)
ting 說:耶耶升級了,繼續加油,gogo (20 分鐘前)
顏鴻任 說:Yo升級了 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (24 分鐘前)
單薇 說:哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好 (25 分鐘前)
xiao6.. 說:英文不難,有心,持續,成效就現 (27 分鐘前)
劉泳呈 說:哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (30 分鐘前)
BradY.. 說:真是太太太太太太開心了 (37 分鐘前)
單薇 說:哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好 (38 分鐘前)
派大星 說:颱風天是讀書天 好好閉關用功 (41 分鐘前)
真積力久則.. 說:加油 (1 小時前!)
許婷閔 說:go (2 小時前!)
xiao6.. 說:沒有到不了的目的地,只要一步步向它走去就對了 (14 小時前!)

教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
編輯私有筆記
best ans!
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自.....看完整詳解
1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!