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張志恒 說:我升級了,太開心了,雖然只有小三上,會持續加油的。 (4 分鐘前)
明智澪 說:Yes! (4 分鐘前)
alex 說:good!!!!!!!!!!! (6 分鐘前)
Clark.. 說:衝阿 (17 分鐘前)
s1012.. 說:終於快要升國中囉~升升升 (24 分鐘前)
subwo.. 說:升級啦!大家一起努力!加油! (25 分鐘前)
Jsnw 說:持續發問,學習專業,融會貫通 (29 分鐘前)
Cynth.. 說:終於開始認真的做題目升級囉! (33 分鐘前)
tomd4.. 說:每一題都要想好久喔!! (36 分鐘前)
Ya-Ru.. 說:我還要繼續努力,多做題目才能讓我變得更好 (49 分鐘前)
秀秀 說:不要懷疑自己的方向,做就對了 (1 小時前!)
我一定要考.. 說:雖然達成1000次測驗,但衷心希望以最少的次數上榜,繼續努力。 (2 小時前!)
寶寶 說:錯在丫摩,IN在考場。 (2 小時前!)

教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
8.假設某人欲了解全校各年級學生的身高是否有顯著差異,請問宜採下列何種統計模式進行分析?
(A)T考驗
(B)卡方考驗
(C)多重回歸
(D)單因子變異數分析和事後考驗
best ans!
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:14):
A選項:t-考驗:自變項組別K=2 B選項:適用於調查研究法中,類別變項資料的統計分析技術。當資料以次數分配表及列聯表的方式呈現時,可以卡方考驗的方式來進行推論統計的檢定,因卡方考驗以細格次數來進行交叉比較,俗稱交叉分析。由於列聯表中的細格不是次數就是百分比,因此卡方考驗又可稱為百分比考驗。 C選項:多重迴歸分析是簡單迴歸分析的一種延伸應用,用以瞭解一組預測變項和一個效標變項的直線關係,而每個預測變項的預測能力,是研究者重要的參考指標。 D選項:變異數分析:自變項組別K=3以上   由題幹可知各年級學生為自.....View more content , Login
1F
Anita Chung University 12st (2011/06/04 17:15):
請問有誰可以分別解釋一下這四個選項?
2F
Red Wu Senior 21st (2011/06/08 14:32):
為什麼是選D呢?
4F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/01/07 21:20):

另外變異數分析是運用F考驗來檢驗平均數間的變異量是否顯著的高於隨機變異量

,故可與T考驗做一比較:

T考驗:自變項組別K=2

F考驗:自變項組別K=3以上

5F
Chun-kai Ho Junior 32st (2013/04/21 20:21):
筆記!這很常搞混!!!