教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫

【非選題】
請以布朗費布納(U. Bronfenbrenner)之生態學模式說明青少年時期的生態特性及其教育意義。

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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 95 年 - 九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試#14500

討論
私人筆記( 2 )

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	benjam peng 大一上 (2018/02/21) 布朗費布納(U.Bronfenbrenn☆☆)... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	19F win 大四下 (2021/02/14) (1) 訓練鬆弛技巧：冥想、自我肯定訓練，例如：先讓瑞明在一個有安全感的環境，讓瑞明感到放鬆，為恐懼的來源做準備，可運用深呼吸教導他一些放鬆的方式。 (2) 建立焦慮階層表：將懼怕程度分成度列表，例如：瑞明跟老師說話懼怕程度是，聽到老師的字是１。 (3) 想像中實踐：開始想像情境，慢慢地從程度低的開始反覆練習，當他感到自在，便可以接續到下一個程度。 (4) 現實中實踐：當想想中實踐練習完畢後，可以試著讓他面對某老師，而最後若得到的結果為正向，即他不再感到懼怕，系統減免過程則結束。檢舉
	20F win 大四下 (2021/02/25) 微系統:青少年本身會接觸到的族群，如教師、同學、父母中系統:兩個微系統之間的關聯，如家長與教師的互動關係外系統:微系統的生活情境，如家長的工作情況巨系統:大環境的文化，如社會價值觀，社區文化教育意義: 1.營造良好的班級經營與學習環境，如同學間互助互愛、師生關係和諧 2.常舉辦親師座談會，與家長建立良好的溝通管道 3.父母或是教師平常的工作環境友善和諧，將正向的情緒帶給青少年 4.政府的政策多元化、媒體符合媒體素養檢舉
	21F 李宥蕎高二上 (2021/03/08) 布朗紛布納透過生態系統問解釋青少年生活周邊人事物對其影響，分為四個系統：微系統、中系統、外系統、大系統微系統指的是對個體有直接且一對一的影響，如同濟中系統指各微系統間互動關係，如家庭、學校外系統指個體周遭的情境組成，如大眾媒體、社會服務大系統指社會或意識形態的系統：歷史文化教育意義泛指一切環境皆會影響學生的個體發展，亦特別需注意微系統以及中系統的運作檢舉

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