教甄◆諮商輔導專業題庫

體有充分能力能找出解決問題的方法。
2.把解決問題的焦點放在現在和未來，營造出能產生改變的正向期待。
3.將個體與問題分開，協助個體把焦點放在問題而非個人。
4.強調能夠達成的目標，小改變會帶來大改變。
5.治療者並非個體生命故事的專家，以合作的關係來解決問題。
6.治療者創造改變的情境，討論問題的例外、鼓勵個體的進展並以量尺評估進步。

二、焦點解決短期治療對我個人從事輔導工作的影響在於其強調注重現在和未來、正向、賦能、提供當事人更明確地如何解決問題。在很多心理治療取向，非常依賴治療者的教導或面質，而對於國中生而言，他們其實很多事情都會、也知道怎麼做，但他們「不想去做」；面質對於某些學生其實很困難，他們並不是...
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體有充分能力能找出解決問題的方法。
2.把解決問題的焦點放在現在和未來，營造出能產生改變的正向期待。
3.將個體與問題分開，協助個體把焦點放在問題而非個人。
4.強調能夠達成的目標，小改變會帶來大改變。
5.治療者並非個體生命故事的專家，以合作的關係來解決問題。
6.治療者創造改變的情境，討論問題的例外、鼓勵個體的進展並以量尺評估進步。

二、焦點解決短期治療對我個人從事輔導工作的影響在於其強調注重現在和未來、正向、賦能、提供當事人更明確地如何解決問題。在很多心理治療取向，非常依賴治療者的教導或面質，而對於國中生而言，他們其實很多事情都會、也知道怎麼做，但他們「不想去做」；面質對於某些學生其實很困難，他們並不是成熟到可以明確指出自己正在逃避什麼。又每個學期能輔導的時間其實很短，大概10次就已經算很多。
SFBT讓治療者能夠以一個平等、合作、將國中生作為他故事的專家，降低學生和老師這層關係的不平等，使學生更能夠投入諮商關係。其將每一次晤談都當作最後一次也讓諮商變得較有效率。藉由討論當事人「現在的問題」，讓國中生較不會覺得老師對他有成見，可以放心和老師一起工作、找出共同的改變目標。量尺問句以及例外問句的技術也讓諮商較為「具象化」學生較能感受到自己的改變。