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平面測量與施工測量
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115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 04:影像輸出作業 51-100(2026/01/08 更新)#136547(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 04:影像輸出作業 1-50(2026/01/08 更新)#136546(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 03:攝影作業 101-150(2026/01/08 更新)#136545(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 03:攝影作業 51-100(2026/01/08 更新)#136544(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 03:攝影作業 1-50(2026/01/08 更新)#136543(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 02:器材使用 101-141(2026/01/08 更新)#136542(41題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 02:器材使用 51-100(2026/01/08 更新)#136541(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 02:器材使用 1-50(2026/01/08 更新)#136540(50題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01:作業準備 151-196(2026/01/08 更新)#136539(46題)
115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01:作業準備 101-150(2026/01/08 更新)#136538(50題)
最新試題
25. 配電箱內之任何過電流保護裝置,如所裝接負載在正常狀態下須連續滿載三小時以上者,該負載電流不可超過其額定值之(A)70%(B)80%(C)90%(D)125%。
24. 低壓3Φ4W線路中不宜單獨裝開關或斷路器之導線為(A)R相線(B)S相線(C)T相線(D)被接地導線。
23. NFB (No Fuse Breaker)係表示(A)油斷路器(B)無熔線開關(C)燈用分電盤(D)隔離開關。
最新申論題
4. 請根據上述結果求得 F 值(可參考下表)。
3. 請計算組內離均差平方和(SSW, Within Sum of Squares)。
2. 請計算總離均差平方和(SST, Total Sum of Squares)。
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最新討論
45. 「每次練習的時間大於每次休息時間」是描述以下何種練習方式? (A)段落式練習 (B)隨機式練習 (C)集中練習 (D)分散練習
51. 下列是對於德國哲學家及教育家赫爾巴特(J. F. Herbart)的敘述,哪個敘述是正確 的? 甲:把教育學奠定在倫理學及社會學之上 乙:提出五段教學法-準備、提示、比較、概括與應用 丙:提出多方面興趣(many-sidedness of interest)的概念 丁:主張「恩物」(gifts)對兒童遊玩及學習的重要性 (A) 甲 (B) 乙 (C) 丙 (D) 丁
41 「老樹啊!你以濃鬱的蔭涼與市民朝夕相處,你以門神之姿捍衛這座舊城 的傳統。」根據上文,下列選項最符合舊城老樹「門神」特質的是:(A)質樸親切(B)輕盈靈巧(C)優雅柔美(D)雄偉挺拔
42 「沒有人能事先預見所有的危機,但有個方法可以降低損害,就是避免單點故障。要是許多事情都仰賴某件事才能運作,而那件事出問題了,就會成為嚴重的災難。」下列說明,最能表達此段文字主旨的是:(A)分散風險(B)提前布署(C)慎勿落單(D)沉著鎮定
43 「流行歌曲足以打動人心,獲得支持的主要原因,在於創作者與受眾之間並不需要繁雜的手續與作業,便能『共構』出療癒人心的新意義。1950 年代戒嚴令的箝制下,除了船員、漁民外,臺灣大多數的民眾都難有離開陸地的機會。在這種時代狀況下,如果我們不把港歌中的海/港視為實境,而將之當作漂泊、不安、挫折、徬徨無助、遠行、離散的象徵,便能對於港歌風潮的出現,獲得合乎社會發展邏輯的解釋。」根據上文,下列選項何者最符合文意?(A)戒嚴時期的流行歌曲,往往需要繁雜的手續與作業,才能發行唱片(B)具有療癒人心功用的歌曲,往往是符合社會發展邏輯而能賺人熱淚(C) 1950 年代臺灣有大量的漁民、船員,是社會中堅,促進港歌風潮出現(D)港歌情境衍伸為生活遭遇與感受的象徵,是其擴大影響力的重要因素
59. 在下列教育思想中,何者提出並特別強調「教育關係(pedagogical relation)」的重要 性,主張在這種關係的發展下,兒童或年輕人在逐漸成長之下不再需要與他人建立 這種關係,教育關係因而解消? (A) 實驗主義教育學(Experimentalism) (B) 分析的教育哲學(Analytical philosophy of education) (C) 精神科學教育學(Geisteswissenschaftliche Pädagogik) (D) 批判教育學(Critical pedagogy)