主題:價值單

      價值單（歐用生、林瑞欽，1985） 包含兩部分，一是刺激性的敘述，以吸引學生注意的有趣話題；另一為與這些敘述有關的一系列問題。 【範例：消費者教育】 " 節省一分錢就是賺到一分錢 " 或 " 現在就買回家享受，以後再慢慢付款 "             分期付款是省錢的一種辦法嗎？             為什麼人以分期付款的方式購買昂貴的物品呢？             你想哪些東西人們應當節省呢？             你想哪些東西人們應當賒帳去購買呢？             【範例：從報紙引用一段或一則，而且是敘述與價值有關的事件或故事】             新聞稿的內容哪些是你同意的呢？哪些是你不同意的呢？             現在，將新聞稿的引用或敘述重寫，使它反應你自己的意見。             等級排列法（洪有義，1983） 學生可學習從幾種不同情境中做先後的選擇，並能堅持其選擇且做解釋，透過本活動學生也可了解許多問題是需要自己做更多的深思熟慮的。 【範例】             你覺得最好的學習方式是 _________透過課堂上老師的講述 _________自己研究 _________透過討論會             你認為下列何者是今日最不重要的事？ _________太空探險 _________貧窮飢餓 _________防禦武器 _________環境污染             待學生對每一問題做出級次排列如 " 2-3-1 " 後，教師可請幾名學生站起來發表，並鼓勵其他學生附議、舉手或說「和他一樣」。