主題:教學評量法

http://www2.cna.edu.tw/961213/month/cnadata/mm/20-2/20-2-6.htm 教學評量包括三大部分： 第一是教師的教學效率評量（Evaluation of teaching effectiveness），即是以教師為評量的對象，針對教師適切性、教學方法和技術加以評量，此亦涉及教師的人格品質、教育信念和抱負、專業熱忱與知能、專門學科知 識、教學性向、教學效率等。其中，教學效率的評量又包括：教學活動的設計、教學情境的營造、教學方法的運 用、教學進度的掌握、師生參與活動、作業規定、教室管理等。   第二部分是學生的學習成就評量（Evaluation of student learning achievement），是以學生為評量對象，主要在評量學生的學習行為和學習結果，先要瞭解學生的個別差異，包括：身體、智力、性向、人格特質、家庭 背景等方面；在學習過程中，應注意觀察並記錄學生的學習動機、興趣、態度、方法、習慣、努力情形等；經過 一段學習活動後，再運用科學的方法從多方面考查學生的學業成績，分析其優缺點，進而診斷其學習困難及其原 因，據此實施補救教學或進行個別輔導。   第三部分是課程設計與實施評量（Evaluation of curriculum program），以師生共同參與的課程與教學活動為主，評量學校課程設計與實施計畫的利弊所在..