主題:斯賓塞

誰提倡教育的目的再完美生活的預備? (A)杜威    (B)韋伯    (C)斯普朗格     (D)斯賓塞  2.斯賓塞（H. Spencer）的「完美生活說」（complete living theory） 英國社會學者斯賓塞（H. Spencer）認為十九世紀中葉已經是科技突飛猛進的年代，可是 英國中學所教授的仍偏重古希臘文和拉丁文等所謂學術科目，嚴重忽略學習內容與學生未 來生活的關連，他認為古希臘文與拉丁文的學習只具裝飾價值，而無實用價值，為了喚醒 教育界對於科學知識的重視，以契合社會與時代需要，他提出了「什麼知識最有價值？」 （What Knowledge is of most worth？）之問題，他認為科學知識最有價值，因為學校 傳授科學知識可以協助將來營「完美生活」，他根據社會狀況，從而提出「完美生活」的 五個層面如下： （1）與自我保存有直接關係的活動，如衛生保健，需有生理方面知識； （2）與自我保存有間接關係之活動，即是謀生技能，需有物理、化學、生物方面知識； （3）養育子女活動，需有營養與生理方面知識； （4）參與社會與政治之公民活動，需有社會學科與政治學方面知識； （5）休閒活動，需有地理與氣象方面知識。 這是完美生活說的大要，姑且不論斯賓塞論證的妥適性，其所勾勒的完美生 活的五個層面，兼顧各方面知識的傳授與陶冶，影響了美國二十世紀的中學 教育目標之釐定，兼顧各種生活能力的培成，而非只是升學考試科目的注重 而已。