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歷程模式的課程設計的程序原則,基於五個邏輯前提(
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主題:歷程模式的課程設計的程序原則,基於五個邏輯前提(
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Emerald Tuan 國三下 (2011/07/05 11:51) http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c5.htm 歷程模式的課程設計的程序原則,基於五個邏輯前提(Elliott,1991): 1.應在教室課堂上,與學生一同處理「爭議」的議題 2.在進行「爭議」領域的教學情境中,教師應遵守中立之規準 3.「爭議」領域之探究方式,應是進行討論,而非注又式的教導 4.討論進行中,教師應鼓勵並保護各種歧見,而非一味企圖達成共識 5.教師身為討論主持人,應承擔維護學習品質之責任 l 主張教師的角色轉變為學習的引導者,採用學生探究為依據的學習方法及以教師研究為依據的教學,重視開放、非正式學習環境的設計,強調教師是促進者,以學習者為中心的教育哲學,重視非正式、相互尊重的師生關係(黃光雄,民89) 蔡大眼 小六下 (2011/07/05 11:56): 情境模式--->學校本位課程
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關鍵字:
Narrative Therapy
、
元曲
、
學習者為中心
、
教師是促進者
、
歷程模式
、
歷程模式的課程設計
、
爭議
、
討論
、
認知學徒制
、
課程設計
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