主題:自我發展階段

盧文格（Jane Loevinger）的自我發展階段 １．前社會階段（presocial stage）：在這過程中，孩子形成了一個不同於外在世界的自我。在很長的時間裡，他們求助於「我向思考」。 ２．共生的階段（symbiotic stage）：兒童在此階段，認為他與他的母親或生活中的一些玩具有著共生的關係。３．衝動的階段（impulsive stage）：兒童的衝動有助於證實他的同一性（identity獨立的認同）。強調「不」和後來的「讓我來做」就是最好的證據。 ４．自我保護階段（self-protective stage）：當兒童學會了去期待直接的、短時的獎勵和懲罰時，他們就會邁出自我保護的第一步：自我控制衝動。 ５．遵奉(服從)階段（comformist stage）：遵奉就是按照規則行事，因為這些規則是群體採納的規則，而不是因為兒童害怕懲罰。如果說自我保護的人傾向於競爭，則遵奉者重視的是與其他人的友好、幫助和合作。 ６．自我意識水準：從遵奉到公正階段的過渡（self-aware level : transition from comformist to conscientious stage）：脫離遵奉階段的一個因素是自我意識。如，寂寞、窘迫、想家、自信，以及最常見的一些自我意識。 ７．公正階段（conscientious stage）：規則的內化是在公正階段完成的，他們服從規則，並不是為了逃避懲罰，也不是因為群體支持這些規則，而是真正為了他自己才評價和選擇規則的。責任和義務的概念發展到正義和公正的概念，所以公正者視自己為命運的主人 ８．個體化水準：這一水準的特徵是，人們能夠意識到一種情緒的，意識到一個人即使失去身體上的或經濟上的依賴時，他還可以做出對其他人的情緒上的依賴。為了超越公正階段，一個人必須學會容忍自己和別人；增強容忍異議和矛盾的能力，導致了更大的概念的複雜性。 ９．自主階段（autonomous stage）：自主階段的一個獨特標誌是承認和處理內部衝突的能力，自主的人有勇氣去承認和理衝突，而不是迴避它或把它投射到環境。 １０．整合階段（integrated stage）：這是自我發展的最高階段，意指一個人超越了自主階段的衝突。盧文格認為，整合階段是最難描逑的階段，因為它十分罕見，人們難以發現研究的實例。也許，對這一階段的最好描述是馬斯洛（A. H. Maslow）的「自我實現」。