主題:課程之定義

1.課程即科目：精粹主義取向，主張課程設計人員或學校教師可以選取每一學科精粹作為學習內容，而且最好的學習內容與最重要的學科觀念，出現在人類的偉大著作當中 2.課程即經驗：經驗主義取向，重視學習者個別的學習經驗及其所產生的學習歷程與學習成果。其課程的基本假設是以學生為學習的中心，主張學校課程應該適應個別學生，而非學生適應學校課程，強調學生個人的學習經驗之意義理解  3.課程即計畫：社會行為主義取向，從事前規劃的角度，來探究課程設計與課程發展的工作，主張課程是預期的，而且其程序是可以事前加以規劃的。以整體呈現的方式提供學習者學習的機會，具有結構完整與精緻的優點。可以事前加以預期控制的，因此便於規劃課程計畫往往只重視正式的、理想的、或文件上的課程規劃，甚至是官方的命令與規定，偏向行為主義（social behaviorism）課程理論取向的觀點，難免有時會忽略課程背後的課程目標之合理性與意識形態的正當性 4.課程即目標：科技主義取向，美國課程學者巴比特（F. Bobbitt）的課程思想，主要乃在於強調課程是為將來生活的準備，此觀點往往將課程視為同工廠中的生產線，目標的擬定必須具體明確而清楚。學者泰勒（Ralph Tyler）便主張以行為及內容的雙向分析表來協助課程設計人員，敘寫具體的課程目標，偏於科技取向的課程設計意識形態的..