主題:課程統整

課程統整的做法 （一）、聯絡教學： 　　各科圍繞一個主題分科進行教學，如〈春天〉：讀書：閱讀表現或描寫春 天的文學作品；作文：描寫或表現自己對春天現象的觀察和感受；自然：發現 春天的花開的現象；社會：調查春天人們的休閒活動；美勞：欣賞表現春天景 色或情感的視覺藝術品，創作表現自己對於春天的生活見聞或觀察、感動；音 樂：演唱或欣賞有關春天的歌曲。 （二）、大單元教學： 　　選一則題目，打破時間限制實施教學活動，如〈蕃茄〉為單元，蕃茄的種類 有哪些，觀察蕃茄成長的過程（自然）；數一數蕃茄發芽、開花、結果的數量 （數學）；閱讀蕃茄、等蔬果的故事（語文）；繪製蕃茄成長階段圖（美勞）； 唱與蕃茄或蔬果的歌曲（音樂）。 （三）、方案教學： 　　即「設計教學法」。在教師的協助之下，個別兒童或小組決定喜歡做的 「案子」，如「舉辦音樂會」，兒童擬定工作計畫、進度、分配工作，兒童 研究各種樂器演奏方式，蒐集各種音樂會的資料，依演出時間計算每一節目 時間，採排節目，與指導老師確定節目，練習各種樂器，選擇適合演出的節 目，模擬音樂會演奏情形，安排座位，準備簽名簿，製作邀請函，選音樂在 何時候播放。製作展覽海報和邀請卡，邀請父母、別班同學、老師等來觀賞 。應用各學科的技能完成一則計畫。 （四）、主題教學： 　　選擇一則各科互相有關係的概念，如「分類」是數學、自然、社會等共同 重要的歷程，兒童分組分別探討「水果」分類，有的依照水果產地分；依照季 節方式分類；依照科別的類型分；依照纖維素分等。分類後每一類給一個名稱， 並撰寫簡介，繪製分類水果的系統表。藉水果分類活動，兒童同時學習數學、 語文、自然、社會、美勞等。