主題:課程與教學模式

提出二元獨立模式的論者視課程和教學為兩個獨立系統，各自在其領域內發展和改變，互不重疊，互不包含。 互相連結模式是指課程與教學兩個系統連結在一起，系統部分重疊，但彼此沒有上下關係，亦沒有包含關係。 同心包含模式是指課程和教學兩個系統相互依存，而且其中一個系統是另一個的次級系統，如教學附屬於課程系統或課程附屬於教學系統。 循環聯繫模式強調課程和教學兩系統之間的回饋因素，課程與教學兩者雖然分開，但互相影響。課程－教學關係裡的循環模式，是強調基本元素回饋之簡化系統模式，課程與教學是屬於連續循環關係的獨立實體，課程對教學有連續的影響，反之亦然。循環模式意味著教學決定在課程決定之後，課程決定會隨著教學實施與評鑑後，再調整，這種過程是持續不斷的、反覆的，從不終止。教學步驟的評鑑會影響下一回的課程決定，而課程決定也再次影響教學的實施。 對於描述兩者關係的模式，學者仍存在分歧，然而不少學者都認同Oliva（1992, 2009）的綜合分析： 1. 課程與教學雖然有關，但卻是不同的概念； 2. 課程與教學互相聯繫而且互相依存； 3. 課程與教學雖然是可以分開研究和分析的概念，但無法獨立地運作