主題:「標準本位」的標準本位

補充(D)選項 1990年代美國的教育政策導向即為「標準本位 」導向。「標準本位」的標準是指課程、教學、學校及學生表現的評估，以及教師專業成長等所有活動的依據，「標準本位」即是這些教育活動君以上述的標準為核心（Wheelock，1995）。所謂的標準包括「學習內容標準」、「學業表現標準」。 「學習內容標準」包括兩項，第一項是所有學生必須知道的學科知識內容（即學習內容），第二項是學生習得這些內容的學習能力（即學習方法）（Wheelock，1995；u.s.department of education，1996）。根據「美國教育目標研究小組」（National Education Goal Panel）建議，學科內容標準必須具有前瞻性，植基於統整的核心概念、兼顧內容與方法、容易瞭解及評估、適用於所有學生。整體而言，這些標準要有世界級的水準。 學業表現標準是指評估學生了解學科知識內容的程度，以及學生應用習得知識的熟練程度的具體指標，這些指標依學生了解程度與應用的熟練度，分成不同的等級，以作為教師教學的依據。 在聯邦政府的支持下，美國各州以及地方學區目前正熱衷於發展、訂定高標準的中小學學生的學習內容，各州要在兩年以內建立起具有競爭力的教育標準，「標準本位」已成為美國邁向二十一世紀重要教育政策。（林天佑（民82））。國教月刊，43（5、6） 摘自 http://163.24.143.141/edu..