主題:不同階段的教育


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4.不同階段的教育   遵守自然的原則,盧梭將兒童發展到成人的時期分為五階段,依其不同的特性及需要給予適當的教育,略述如下: a. 嬰兒期(約出生至學語言) ─以身體養護為主  盧梭認為教育要從出生就開始,以滿足身體的需要為教育的內容,因身體  的需要及是自然的需要。在此時期應該由父母給予自然的教育,可能因盧梭沒  有受到良好的父母親情,所以特別重視家庭教育的重要。反對用藥物來幫助兒  童獲得健康,他認為這樣是不自然的,更是有害的。他覺得人應該像鳥獸一樣  能自然的生存於大自然中並接受風吹雨打,如此才能培養真正強壯的身體,而  在此時期的教育要尊重兒童的自尊,讓兒童養成自尊自愛而且能自治的自然習  慣。 b. 孩童期(約五歲至十二歲) ─以感官訓練為主   此時期尚不要給予智能上的訓練,由嬰兒期到孩童期,愛彌兒必有不 同的需要,此時要培養其四肢活動的能力,使其四肢與感官能協調產生和諧的活動,所以此時須使學生練習四肢與感官的調整。在此時期的施教原理是 「需要法則」,也就是只須滿足兒童真正的需要的,不要讓他們多取或多求而養成了貪婪的習性。 c. 成童期(約十三歲至十五歲) ─以知識教育為主   盧梭認為在這個階段,愛彌兒的身體已漸成熟,且心智已發展到可以推理的年齡,也是正式教育開始的階段,因為他已經懂得怎樣有效的使用事物,所以這階段的施教依據是「效用法則」---有用即是善。而這階段要給其勞力的練習及一些科學的教育,而教學要以直接經驗而不是去死記課本。如過要用書本,最好採用像<魯賓遜漂流記>,並且任其自己由直接經驗去體悟,所以不要任意給予任何事物,而是要讓他自己去發現與學習。   d. 青少年期(約十六歲到十八歲) ─以道德教育,宗教教育和性教   育為內容   在此階段,情感理性的發展已漸趨成熟,要培養其道德,人際關係,宗教的教育…等,盧梭認為可由自愛的逐漸長成以取代自私的觀念與行為。此外,愛彌兒已經了解他與他所住的社會關係,他體會到人不能孤立的存在,他應該生活在社會裡,所以此時應該教愛彌兒歷史,使他體會社會的真實性。由歷史事實與日常的實際經驗,從實際社會中學得解決問題的能力,學習成為良好公民的智能。 e. 成人期(約十九歲後)   盧梭為愛彌兒教育好他的理想伴侶—蘇菲,促使其組成一個家庭。此時期愛彌兒也知道自己應該負的責任,此時期須經由旅遊教育認識各地的風土人情,至此,自然教育也告了一的段落,愛彌兒也由兒童轉化成成人,自然人轉為社會人了。

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關鍵字:「需要法則」感官訓練教育要尊重兒童的自尊特別重視家庭教育盧梭直接經驗去體悟知識教育自然人轉為社會人身體養護遵守自然的原則