主題:交互教學法


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陳嘉陽上冊P481-482,交互教學法(相互性學習法、建構式閱讀策略教學法):帕沙林與布朗(PALINCSAR&BROWN)提出,教師是促進角色,以合作學習方式實施,利用社會性支持情境,提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略,從師生對話發展成同儕對話,將責任釋放給學生,培養學生從對話歷程中學習專家的策略運用過程,以促進後設認知技能、閱讀理解能力。教學程序:摘要、提出問題、澄清、預測。   選項C的合作教學應該不是合作學習教學法,如果兩個一樣的話,要增加閱讀能力選項C應該也可以。   合作教學是特教教學法,經由特教老師和普通班老師的合作教學,可以在低年級的生活課程中融入與生活環境相關的課程,對於融合於普通班的輕度智能障礙學生而言,可提供他們學習社會適應的能力;另一方面,合作教學的目標是透過結合特教教師與一般教師的專長,協助特殊或一般學生的學習,藉由教學過程,不但可以增加課程與教學經驗的分享與交流,也可以促進普通班教師與特教教師的專業成長。   (http://www.wretch.cc/blog/Ireneko/13227334)

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