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主題:交互教學


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Palincsar (1986) 提倡運用交互教學(reciprocal teaching) 策略來提高閱讀理解能力。該策略共有四個步驟﹕內容預測 (prediction)、提出問題 (questions generation)、澄清問題(clarification )、做出結論(summarization)。交互教學法原本是根據課堂中教師與學生的對話而發展。教師運用不同的策略來輔助學生理解課文內容。每一個步驟均強調學生與課文的互動性。學生可透過不同的步驟來對課文做全盤的了解,也可對自己的學習過程做細微的觀察。譬如學生在預測課文內容時﹐可運用其之知識基礎或和主題相關的背景常識來做預策。題出問題時﹐學生也得先對課文有初淺的理解﹐回想課文大要﹐才能提問題。澄清問題的同時﹐學生也同時對較細微的問題做更深入的探討。下結論時﹐學生可運用新獲得的知識於實際行動中。此四步驟沒有一定順序。通常始於預測﹐終於結論。但全視實際狀況而定。電腦媒體雖不能完全取代教師﹐但至少可運用成功的策略於自學教材的設計﹐以提高學習效率。 http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1105042203682

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關鍵字:做出結論(summarization)學生與課文的互動性澄清問題(clarification )閱讀理解閱讀理解能力Palincsar交互教學