主題:保留概念


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(A)普遍單位的測量 :指兒童能把一個被普遍使用的單位量,例如長度中的公分,做為個別單位比較與實測的基準。例如「認識公斤的意義」 (B)個別單位的測量:此一階段是指兒童能以一個量做為基準,去累積一個被測量的量,並用累積的次數報告測量的結果。比如說,一枝鉛筆有五個迴紋針長。例如:「長度的個別單位比較與實例」。 (C)直接比較 :指兒童經由直接比對實物的同類量後,能描述比較的結果。例如:「長度的直接比較」。 (D)間接比較:指兒童能運用「某量的保留概念」,透過媒介物或對實物的同類量予以變形後,再加以直接比較並描述比較的結果。例如:「長度的間接比較」,因A物、B物不可移動,無法直接比較長度,故對A複製一個長度相同的物件稱為C,以C和B直接比較的結果,當作A和B直接比較的結果,C稱為媒介物。   補充短片(長度的保留概念)http://math.naer.edu.tw/math/courses/length/p1_4_1.php

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