主題:催化領導


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Conley和Goldman指出,催化領導是一種以增進組織全體成員調適和解決問題的共同能力,使得組織成員能主動參與組織事務的推展,進而提升組織效能的領導行為。亦即組織成員在領導者的催化之下,主動積極參與組織任務的過程。(Conley & Goldman, 1994)            他們同時也指出,催化領導具有下列各項特徵:   (一)領導者必須克服組織資源匱乏的困境。   (二)領導者將組織成員組成若干團隊。   (三)組織的領導者,經常性提供組織成員回饋並協調及解決組織衝突。   (四)領導者建立組織的溝通網路。   (五)領導者應擬定組織成員集體作決定的策略。   (六)領導者應塑造組織發展的遠景。(Conley & Goldman,1994)   另一方面,傳統學校行政領導者的角色,被定位為教學的領導者,校長通常只要設定組織目標,維持組織成員的經常性在職訓練,並定期對組織目標加以考核或評鑑即可。而校長之催化領導者(facilitative leaders)的角色,則轉型為學校組織團隊的編組者、學校組織溝通網路的建立者及學校組織核心領導小組的管理者等。

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關鍵字:催化領導