主題:價值單


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      價值單(歐用生、林瑞欽,1985) 包含兩部分,一是刺激性的敘述,以吸引學生注意的有趣話題;另一為與這些敘述有關的一系列問題。 【範例:消費者教育】 " 節省一分錢就是賺到一分錢 " 或 " 現在就買回家享受,以後再慢慢付款 "             分期付款是省錢的一種辦法嗎?             為什麼人以分期付款的方式購買昂貴的物品呢?             你想哪些東西人們應當節省呢?             你想哪些東西人們應當賒帳去購買呢?             【範例:從報紙引用一段或一則,而且是敘述與價值有關的事件或故事】             新聞稿的內容哪些是你同意的呢?哪些是你不同意的呢?             現在,將新聞稿的引用或敘述重寫,使它反應你自己的意見。             等級排列法(洪有義,1983) 學生可學習從幾種不同情境中做先後的選擇,並能堅持其選擇且做解釋,透過本活動學生也可了解許多問題是需要自己做更多的深思熟慮的。 【範例】             你覺得最好的學習方式是 _________透過課堂上老師的講述 _________自己研究 _________透過討論會             你認為下列何者是今日最不重要的事? _________太空探險 _________貧窮飢餓 _________防禦武器 _________環境污染             待學生對每一問題做出級次排列如 " 2-3-1 " 後,教師可請幾名學生站起來發表,並鼓勵其他學生附議、舉手或說「和他一樣」。  

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