主題:克伯屈的「同時學習」


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克氏堅信,不論任何刺激,不管任何情況,兒童除顯而易見的動作以及直接的、立即的反應之外,還學習了許多其他的事物。學習上的某一動作都含有整個機體的一切反應;學生學習某事時,總以「整個的人對整個的情境」加以反應。基於此種心理與生理機能的看法,他將學習分為兩大類:第一類是「直接的」(Direct)、「有意的」(Intentional)或基本的(Primary)學習;第二類是「伴隨的」(Attendent)、「關聯的」(Associate)或「附帶的」(Concomitant)學習; 上述第一類即是通常所稱的「主學習」(Primary learning),第二類包括「副學習」(Associate learning)與第三類附學習(Concomitant learning)。此三種學習構成了克伯屈的「同時學習」(Simultaneous learning)的全部內容。    主學習係指教學時所要達到的教學目的而言。就以學習「鴉片戰爭與江寧條約」一單元為例,要學生知道中英鴉片戰爭的史實,就是主學習。主學習的內容,可能是某種知識,或是某種技能,或是某種理想,視單元的性質與教學的目的而定。 副學習係指功課有關的思想和觀念而言。就以上例來說,同時學到了許多有關的地理知識。 附學習係指學習時所養成的理想態度而言。如上例中,學生所養成的敵愾同仇的心理,與發奮圖強的精神即是附學習。    克伯..

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關鍵字:主學習克伯屈副學習同時學習附學習