主題:分析的認知歷程包括:區辨、組織、歸因。


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4.分析:將材料分解成局部,指出局部之間與對整體結構或目的的關聯。與評鑑、創作緊密連結。分析的認知歷程包括:區辨、組織、歸因。     4.1區辨:從一個完整結構中,根據關聯性與重要性,區辨出局部或部分來。有下列三種類別: (1)能區辨出有關、無關的或是重要、不重要的部分。  (2)能注意有關的或是重要的資訊。 (3)寫出或指出在所提供材料中最重要或最有關聯的部分。     4.2組織:確定元素在結構中的適切性與功能。指認出溝通情境中的各元素,能認出這些元素是如何統整在一起。能對所呈現的資訊片段,建立系統與和諧的關聯。 要求將呈現材料整合成一個結構,如:綱要,表格,矩陣,階層圖。 評量常以反應題型,寫出一個段落的綱要;或選擇題型,從四個階層圖選項中,選出一個最符合段落組織的選項。     4.3歸因:指明確指出溝通情境中的觀點、偏見、價值、意圖。 歸因涉及解構過程,即能指出所呈現資訊的意圖。詮釋強調對事物的了解,歸因超越基本了解,去推論在事物背後的意圖與觀點。 要求對語文或口語資訊寫出或說出作者的觀點、意圖之類的東西。包含兩類: (1)反應題型:某篇文章作者的目的為何。 (2)與選擇題型:選取題幹隱含的意圖或觀點。

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關鍵字:組織認知歷程區辨統整與選擇題型評量分析反應題型歸因