主題:分析的認知歷程包括：區辨、組織、歸因。

4.分析：將材料分解成局部，指出局部之間與對整體結構或目的的關聯。與評鑑、創作緊密連結。分析的認知歷程包括：區辨、組織、歸因。     4.1區辨：從一個完整結構中，根據關聯性與重要性，區辨出局部或部分來。有下列三種類別： (1)能區辨出有關、無關的或是重要、不重要的部分。  (2)能注意有關的或是重要的資訊。 (3)寫出或指出在所提供材料中最重要或最有關聯的部分。     4.2組織：確定元素在結構中的適切性與功能。指認出溝通情境中的各元素，能認出這些元素是如何統整在一起。能對所呈現的資訊片段，建立系統與和諧的關聯。 要求將呈現材料整合成一個結構，如：綱要，表格，矩陣，階層圖。 評量常以反應題型，寫出一個段落的綱要；或選擇題型，從四個階層圖選項中，選出一個最符合段落組織的選項。     4.3歸因：指明確指出溝通情境中的觀點、偏見、價值、意圖。 歸因涉及解構過程，即能指出所呈現資訊的意圖。詮釋強調對事物的了解，歸因超越基本了解，去推論在事物背後的意圖與觀點。 要求對語文或口語資訊寫出或說出作者的觀點、意圖之類的東西。包含兩類： (1)反應題型：某篇文章作者的目的為何。 (2)與選擇題型：選取題幹隱含的意圖或觀點。