主題:創意思考教學


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創意思考教學模式是一種結構化的組織結構,用以發展特殊學習活動與教育環境;美國學者喬斯和魏爾(Joyce & Weil,1972)研究發現有八十種教學模式,各模式有其不同的目的和中小領域,在選擇教學模式時應考慮到教學的環境及教學模式本身;必要時必須綜合數種模式,以適應於不同的情境(毛連塭,民72;Maker,1982)。 創造思考教學是否應有一固定的模式以供遵循,學者見仁見智,意見紛紜;一個良好的教學模式應符合以下五個標準(Maker,1982):1.適合環境,2.綜合性,3.彈性或適應性,4.實用性,5.有效性。 這裡介紹其中一種教學模式:愛的(ATDE)創造思考教學模式: 所謂ATDE(愛的)是由問(Asking)、想(Thinking)、做(Doing)及評(Evaluation)等四個要素所組成,其代表意義如下: 1. 問(Asking): 教師設計或安排問題的情境,提出創造思考的問題,以供學生思考。特別重視聚斂性問題(Convergent thinking)及擴散性問題(Divergent thinking),也就是提供學生創造思考與問題解決的機會。 2. 想(Thinking):  教師提出問題後,應鼓勵學生自由聯想,擴散思考,並給予學生思考的時間,以尋求創意。 3. 做(Doing): 利用各種活動方式,讓學生做中學,邊想邊做,從實際活動中尋求解決問題的方法,而能付諸行動。在此一階段中,是指寫(writing)、說(speaking)、演(playing)、唱(singing)….等實際操作或活動。 4.     評(Evaluation): 是指師生共同擬定評估標準,共同評鑑,選取最適當的答案,相互欣賞與尊重,使創造思考由萌芽而進入實用的階段。在此階段所強調的是師生相互的回饋與尊重,也是創造思考「延緩判斷」原則的表現。 資料來源:http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/Chinese/02_EduAssessment/STUDIES/Creature%20Teaching.htm

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關鍵字:.實用性.彈性或適應性.有效性。 1.適合環境2.綜合性,ATDE做(Doing)創意思考教學問(Asking)延緩判斷