主題:功能性行為評估

功能性行為評估 功能性行為評估(Functional Behavioral Assessment，簡稱FBA)，為1997年美國公法IDEA的修訂案(Individuals with Disabilities Education Act Amendments of 1997)明定應予重視的項目，確立其法律地位。該法的重點在於保護情緒障礙學生的基本受教育權利，期望能真正看到情障學生的受教過程中，學校確實仔細評估該生行為問題的發生原因，並設法在原班級中實施介入方案。其基本假設是各種行為的產生，都是有原因的，換言之，要設計介入方案以改善行為問題前，必須從個人生理、社會、情緒及環境各層面來探討問題行為的各種可能遠因及近因，以找出問題行為的原因。然而行為問題的發生常是十分複雜的因素，要處理問題行為，必須致力於改善個人的行為及所處的環境。此外要使個人不適當的行為改善，除了消極的消除該行為問題外，更重要的是良好行為的訓練，應同時並進。而行為處置的設計，則有待實施行為功能分析(Function Analysis,簡稱FA)的評量（鳳華，民88；施顯烇，民84）。