主題:古德拉

古拉德課程理念（Goodlad J. I. curriculum Concept）認為課程的實施，由理想層面到實踐現場，需要經過五個轉化的關卡。其分別是：理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程和經驗課程。   （一）由政府、學者、課程委員所設計的理想（或意識型態）課程（ideal curriculum），是從理想的過程中逐步形成，如九年一貫課程綱要等。   接著轉為   （二）學校採用的正式課程(formal curriculum)，是國家認可，經學校或教師採用，表現在某些書寫的文件上，如各版本教科書。   進而成為   （三）教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程(perceived curriculum)，此乃心中的課程（curriculum of mind），不同師生所知覺的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容，因此知覺課程是影響意識型態和正式課程、決定運作課程和經驗課程等成效的關鍵。     （四）運作課程(operational curriculum)，指一節課或每一天實際進行的活動，與教師知覺的課程不一定相同，如班級研討會、社團活動等。     （五）經驗課程(experiential curriculum)，指在課堂上實際操作的運作課程，經過層層的轉換，學生所接收到的是現場經驗課程。換句話說，學生對於運作課程的實際體驗，就是經驗課程，此乃是學生心中一種主觀的的活動，和運作的課程未必相符。