主題:各式評量要點與比較


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變通性評量(alternative assessment,或譯為另類評量),以真實評量、實作評量與檔案評量為主,其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗,認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。 真實評量(authentic assessment)著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據,教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。 實作性評量(performance assessment)要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作,其評量方法包括以下的技術:書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷,以及團體合作計畫……等。 檔案評量(portfolio assessment)強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力,教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程,以提供學生依時間順序,表現學習中的證據(莊明貞,民88)。 「實作評量」其所要的測量是程序性知識而不是敘述性的知識,而「真實評量」不僅要學生能表現特定的行為與技能,而且要在真實的情境中去執行該項工作(莊明貞,民84) (一)紙筆測驗    以文字書寫方式為主的評量方式 (二)實作評量    模擬情境,進行操作的評量方式設計要點:(1)適用於技藝、生活體驗等課程。(2)活動目標具體化。(3)單次活動內容性質相近。 案例介紹:作文闖關、家事闖關  (三)真實評量    在真實情境中身體力行的紀錄觀察設計要點:(1)以學生能力可及為範圍。(2)設計可重覆使用的紀錄表。(3)允許學生以自我方式表達。 案例介紹:運動日記、小書蟲啃書獎、同儕互評 (四)檔案(卷宗)評..

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關鍵字:變通性評量「實作評量」其所要的測量是程序性知識而不是敘述性的知識,而「真實評量」不僅要學生能表現特定的行為與技能,而且要在真實的情境中去執行該項工作實作性評量有別於傳統評量檔案評量真實評量真實評量、實作評量與檔案評量為主