主題:同儕社會地位

同儕社會地位通常透過量化的社會計量提名派典（sociometrics）來決定。 比如，為了探討兒童在同儕團體中的受歡迎程度，研究者可依照團體中每位學童對受歡迎程度所做之正、負向提名，計算出個體在同儕間的社會偏好（social preference）和社會影響（social impact）程度之高低，藉此將團體中的每位個體分配到「受歡迎」、「被拒絕」、「被忽略」、「具爭議」和「普通」等五種社會計量地位中（Coie,Dodge, & Coppotelli, 1982）。 （一）受歡迎者：得到同儕正面提名者多，負面提名者少。 （二）被拒絕者：得到同儕負面提名者多，正面提名者少。 （三）被忽略者：得到同儕正面及負面的提名都少。 （四）有爭議性者：同時得到同儕正面及負面的提名。 （五）一般者：得到同儕正面或負面的提名都屬一般程度  一、被忽略的兒童：根據「社會計量法」的觀點，在同儕提名上，獲得同儕的正向提名和負向提名次數多寡，表同儕間喜愛和厭惡的程度不同。而被同儕忽視兒童並非沒有朋友，只是正向提名和負向提名的次數相對於其他學生較少。 被忽視兒童所得之正面或負面提名都很少，且社會影響力低，是屬於中等程度社會喜愛的兒童。也就是說，被忽視兒童在班級中既不受歡迎亦不被討厭，而是被同儕所忽視的個體（申繼亮等，1995）。此類兒童通常是害羞和退縮的，他們不太愛說話，比一般地位的兒童更無企圖要進入同儕團體，也很少吸引他人的注意（Coie et al., 1990）。  二、被拒絕者的兒童：被拒絕的兒童有較高的社會影響力，但是，卻有較低的社會喜好；他們不被大多數兒童喜歡，只被少數兒童喜歡而已。被拒絕的兒童通常可以分為二類：侵略性拒絕、退縮性拒絕（French, 1988）。侵略性拒絕同時包含對同儕言語上和身體上的攻擊，這類兒童較為衝動，導致同儕也會迴避他（Coie et al., 1990）。第二類兒童則顯示出不同的型態，不被喜歡的原因在於遭受同儕的拒絕所致，且出現社交能力笨拙、表現出不尋常和不成熟的行為、對同儕團體的期望感覺遲鈍、知道同儕不喜歡他們、易產生低自尊、沮喪和情緒困擾的..