主題:品德三個相互關連且具影響之層面


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「品德」( moral character)乃包含三個相互關連且具影響之層面: 一道德認知(moral knowing)層面,包含對於道德議題之意識與察覺、理解道德價值、具有角色取替能力、有道德推理能力、能慎思與做決定、以及自我知識統整等內涵; 二道德情感(moral feeling)層面,包括具有良心、自尊、同情、珍愛善價值、自我控制與謙遜等重點; 三道德行動(moral behavior)層面,包括實踐德行之能力、擁有實踐之意願、以及進而養成習慣等內涵(Lickona,1991)。經此多元內涵可得知,品德教育係期望學生成為知善(心智習慣)、樂善(心靈習慣)與行善(行動習慣)等具道德教養與成熟之人,並使之能擁有良善之道德生活(李琪明,民92a)。此外,此類品德教育是建立於諸多前提之上: 1.青少年之破壞性行為諸如暴力、說謊、藥物濫用等均有其共通核心問題,亦即缺乏良好品德所導致。 2.品德並非天生而成,而是須藉由家庭、學校、信仰團體、青年組織、政府與媒體等,有意且努力地促進青少年品德發展。 3.所謂好品德包含核心價值之知情意行等層面,核心價值則是指尊重、責任、信任、公平、勤奮、自制、關懷與勇氣等。 4.核心倫理價值(core ethical valu..

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關鍵字:行善(行動習慣)道德情感道德情感(moral feeling)層面,包括具有良心、自尊、同情、珍愛善價值、自我控制與謙遜等道德行動道德認知品德品德並非天生而成核心倫理價值(core ethical values)並非主觀之喜好與興趣,而是基於個人與群體良知所形成之具客觀性之普世價值核心價值則是指尊重、責任、信任、公平、勤奮、自制、關懷與勇氣等