主題:品德教育五原則

肆、實施原則： 一、 創新品質： 　　品德教育的內涵，並非復古與教條，亦非否定文化傳統與既有貢獻，目的在於面臨諸多挑戰與多元價值之際， 　　以創新品質原則，選擇、轉化與重整當代的品德價值觀，並以新思維、新觀念、新行動，共同推動此國民素 　　質紮根工程，以達精緻、深耕、成效、永續的方案目標。 二、 民主過程： 　　品德核心價值與行為準則的產生，宜考量各級學校/社區/縣市之不同性質與特點，強調社群營造的自主動力， 　　並藉由群體內核心價值的凝聚與形成歷程，體驗並展現當代公民社會之精神。各校可將儒家思想價值、台 　　灣傳統美德、校訓或當今普世價值等加以反思與轉化，再依學校需求與特色、學生特性及既有資源，透過由 　　下而上的溝通與思辨過程，選擇品德核心價值並制訂具體行為準則。 三、 全面參與： 　　品德教育的推動乃強調設立多方參與及理性論辯管道，包括廣闢學者專家、學校成員（校長、行政團隊、教 　　師、學生、家長）、社區、教育行政機關、民間組織，以及媒體等的共同發聲與對話機會，且使每個參與者 　　皆成為品德教育的實踐主體，期使學校、家庭與社會形成教育夥伴關係，並齊力發揮言教、身教、制教與境 　　教之功效。 四、統整融合： 　　品德教育的實施，可在學校既有基礎與特色之上，融合學校正式課程、非正式課程，以及校園文化或校風之中； 　　並可結合政府各機關及民間團體資源，經由一定 機制程序共同參與。此外，亦可融入現行教育政策、課程教學 　　或相關活動之推動，結合現有青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動， 以強化 　　家庭與社會品德教育之功能。 五、分享激勵： 　　品德教育的執行，乃以激發意願與鼓勵分享為主，鼓勵學校結合跨校或跨教育階段的合作，或與學術單位、民間 　　團體、家長團體及媒體網路成為合作夥伴，共同 推動品德教育，以導引親職與社會教育的正向發展。