主題:單元教學法


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◎五指教學法的精神:   五指教學著重主體不在分枝,好像一隻手指與手掌,手指只是手掌的一部份,構造上手指與手掌骨肉相連,血脈相通,離開手掌,手指不能單獨而存,因此五指教學是用五種不同的學習活動方式,來達到一個單元的目的,一個中心的思想,表面上似分科,實際上教材是連貫的是整體的。 ◎五指教學法的定義:   簡單說,五指教學法是根據幼兒的興趣和生活經驗,將常識、遊戲、工作、故事、音樂、歌謠…等科目,併做科學、健康、社會、藝術、語文五項,喻作五指,採用單元教學方式,強調教材的聯絡,是以教材為中心的教學法。   大單元教學法,是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題,來連貫各科教材,採用心裡組織法,徹底打破各學科的界限,因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元,大單元之下可分為相關的若干小單元,小單元之下,又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗,而決定採用單元之大小。   『發現教學法』的優點:   1.  教師方面:   教師藉由環境設備,教具、教材,誘導幼兒主動學習,使其人格各方面得以平衡,而充分地發展,老師觀察幼兒對事物的反應,認知從幼兒學習中發現問題的癥結,從旁鼓勵,啟發或與之討論。對於孩子自動發現問題的努力與興趣,則是培養其良好的學習態度為奠基。   2.  幼兒方面:   (1)  幼兒從自由活動中去體驗,發現真正的自由以不妨礙他人的自由為原則,從遊戲中養成遵守秩序,保管玩具教材的良好習慣,保持有始有終遊戲的學習精神。 (2)  師生關係:老師了解幼兒發展的個別差異,除協助幼兒自行負責遊戲,鼓勵其敢於獨斷獨行地研究問題的精神,引發幼兒自己學習中發現問題,培養解決問題的能力。 (3)  自然的學習:由發現而學習,幼兒自發的興趣,滿足隨機教育。       張雪門是行為課程教學法之創始人,也是開創中國的導生制度、創設師範生實習計畫之先河。 在張雪門的理論著作中最為精闢的就是:「生活即教育,行為即課程。」即學前期的幼兒的生活活動就是幼兒的重要教育內容,幼兒的實際行為就是孩子最好的課程。因此,教師應注意幼兒的各個生活環節,做個有心人,把握生活中的每一個教育契機。學會觀察、思考,能運用自然和社會的環境,喚起幼兒對生活的需要,擴充幼兒的生活經驗,從而培養幼兒生活的能力。 ※幼兒自主性且與生活、大自然有所接觸的活動,最能夠當做幼兒的教材。另外,符合幼兒且為人類知識的累積的經驗也是最佳教材。 ※張雪門注重實際的教材及直觀教法,認為教法要反應生活,教材的目的是充實兒童生活,因為「社會即學校」,反對傳統抽象的文字訓練,考慮國情及時代需要並且根據幼兒興趣,能力以幼兒生活為中心,內容必須切合實際需要。

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