主題:團體的離心力

一個團體如果沒有一體的感覺，彼此感覺陌生，甚至懷有敵意， 則可以說這個團體有了離心力，團體的離心力來源如下： （一）  生活目標的缺乏 來到這個團體不知幹什麼，好像「上了賊船」，受到了欺騙， 因此渾渾噩噩地過日子，以至於覺得生活乏味、無聊。 （二）  團體規範的失落 團體裡沒有規範，好人不能出頭，壞人為所欲為；做多做少都 一樣，做好做壞沒有差別，逃出團體的想法便難以避免。 （三）  學習歷程的不當 教室裡的學習歷程如果出現了障礙，如教得太容易，沒有挑戰 性，或太難，怎麼努力都達不到；或作業太多、太難、不合理 等，凡此都有可能造成學生對學習歷程的不滿，乃至於想離開 這個班級，即使勉強留在班級裡，也是人在教室，心在他方。 （四）  人際關係的不安 包括三種情況，一是由內形成許多小團體，團體間彼此對立或 鬥爭，以致天下大亂；一是「團體角色的解組」，如果某些角 色（如班長）大家搶著做，某些必要的角色（如乖寶寶、俠 客）卻沒人當，則團體角色結構失去平衡，人際之間就發生不 安現象了，第三種情況是師生發生磨擦，老師與學生彼此不喜 歡，甚至相見如寇雠，團體的離心力自然擴大了。 （五）  溝通管道的阻塞 如果學生有話不敢說，或想說又沒有適當的表達管道，便可能 藉上課傳字條、寫密告信等來發洩，問題不但未能解決，反而 使團體顯得彼此猜忌，烏煙瘴氣。 （六）  團體氣氛的騷擾 有兩種氣氛是很有害的，一是懲罰的氣氛，如果老師動不動就 罵學生、甚至打學生，便很難期望學生喜歡這個班級；因為懲 罰愈多，氣氛愈不好！另一種是敵對的競爭氣氛。有些教師很 認真，經常使用競爭的方法督促學生以提高..