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主題:培養創造力的教學方法


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培養創造力的教學方法:   腦力激盪法: 在團體方式中鼓勵成員於既定時間內,構想出大量、新奇的意見而不加以評價,所有想法都可被接受,不侷限思考空間,成員互相股利發表及交流意見,並從中引發新穎創意。   局部改變法: 要求學生改變事物的局部構造和屬性。例如: (1)馬桶→壓、拉、踩。 (2)水箱→一段、二段沖水。   棋盤法: 使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。將事物的屬性和用途分列於棋盤狀方格圖的橫直軸,考慮所有組合及事物屬性,例如:屬性列舉法。針對每項特性提出改良或改變的構想。   檢核表法: 檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單,以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。   比擬法: 要求學生指出類似問題的已知解決辦法(從身邊事物觀察)來設法解決問題。例如: (1)蜜蜂收藏東西→都市交通問題(停車)。 (2)瓦特→壺→蒸氣機。 (3)萊特→鳥→飛機。 (4)烏龜→坦克車。   分合法: 這是把不同和顯然不相關的要素聯合起來的技術。有兩種分合法: 1.化新奇為熟悉。2.化熟悉為新奇。其方法如下: (1)擬人類比:即創造思考者運用同理心,使事物擬人化、人格化,自覺是問題物理要素的一部份,因而產生新的想法或產品。 (2)直接類比:兩個相似物間直接、簡單的比較,將原主題的情境轉入另一情境,以生新奇的觀念。 (3)符號類比:將兩個似乎無關的字詞連接在一起的方法,又稱壓縮性的衝突,通常以兩個幾乎是相反或極不相似的字來描述一個物體。

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關鍵字:分合法局部改變法棋盤法檢核表法比擬法腦力激盪法創造力