主題:多學科課程


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多學科課程 一、意義:以一個主題為中心,在不同學科中找尋與主題有關的知能,以進行教學。在此方式中,不同學科的界線仍然存在,學生仍然在學習各個不同科目,整體的目的 仍在精熟學科內容,各科內部都和主題有關,就是所謂的大單元課程。二、例如:以中秋節為主題,國語科閱讀描述中秋的文章;社會科探索中秋節的典故習俗及社會意義;音樂科欣賞與中秋節有關的音樂;健康科討論月餅的衛生與環保的問題。科際課程一、意義:以兩個以上學科的方法、語言探討一個中心主題,這個主題可以是議題、問題或經驗。二、設計流程:1.選擇一個主題2.師生以腦力激盪方式列出與主題有關的內容3.教師將這些內容歸到某些學科之下4.教師提出問題引導,以標舉這個主題課程的學習重點、範圍與次序。5.最後再設計活動三、例如:以「飛行」為主題,腦力激盪的結果可能形成四個導引問題:1.什麼東西會飛?(自然物、人造物、時間、流逝的東西等)2.自然界中的東西如何飛行?為何飛行?3.飛行這件事對人類造成什麼衝擊?4.飛行的未來前景如何?

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