主題:威理士-循環反省與發展模式

一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model，R2D2)。 威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的，此模式的三個焦點是：界定（define），設計與發展（design & development）及散播（dissmination）。 此模式沒有起點與終點，運作是由三焦點連續的互動，又因強調循環，意味同樣的主題可提出多次。以下就三個焦點作說明：（黃政傑，民86） （一）界定：       包括需求評估及學習者分析。並不提出教學目標。因為在執行開始，教學設計的方案可能未被充分了解。此階段的重點是讓使用人如教師及學習者僅可能的參與。 （二）設計及發展：       包括1.媒體及形式的選擇、2.發展環境、成品或結果的設計及發展3.快速製作原型及4.形成性評量。 （三）散播：       包括最後的整理包裝、教學的擴散與採用等。此階段沒有總結性評量，鼓勵學生自己設定個人目標，和進行不同的學習活動。學生的作品、報告活動記錄、反省札記與教師的觀察評語及卷例評量等資料為適合的評量方式。