主題:學期教育目標是否達成之評量日期與標準


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可以參考 鈕文英  啟智教育課程與教學設計 一書內 p.154~155 評量標準可以從獨立完成的程度;達成的正確性;達成的精熟度;以及完成的分量.品質和速度四個角度來敘寫。 (一)獨立完成的程度:依照給予的提示量來擬定評量標準,若在自然提示下能表現出正確反應,即為獨立完成   若需要教學提示,按照提示量的多寡,從少(第一層)至多(第五層) 手勢→間接口語/直接口語→視覺提示→示範          動作→部分身體提示/完全身體提示 (二)達成的正確性:指目標表現的的正確情形,通常用「幾次中有幾次通過」,答對的百分比分兩種形式:(1)如:五次中有四次通過(2)如:有80%通過   (三)達成的精熟度:指目標表現的的精熟與穩定情形,可以用「連續幾次通過」來表示,如:連續五次通過   (四)完成的分量、品質或速度:指目標表現的的數量多少、品質高低、和速度快慢。

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關鍵字:表現的的精熟與穩定情形達成達成的正確性達成的精熟度完成的分量從少(第一層)至多(第五層)獨立完成的程度