主題:學校組織氣氛(哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)


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哈爾品和克羅夫(A.W.Halpin and .D.B.Croft)   學校組織氣氛能為組織成員所知覺 測量成員對教師和校長行為知覺,來描述學校組織氣氛 提出學校組織氣氛八層面,四個描述教師行為,四個描述校長行為。   1、描述教師行為層面   (1)隔閡(離心)  (2)阻礙  (3)工作精神  (4)同事情誼   2、描述校長行為層面 (1)疏遠  (2)強調成果 (3)以身作則 (4)關懷 組織氣氛描述問卷(Organizational Climate DescrXXXiption Questionnaire),簡稱OCDQ 優點: 透過挖掘教師與校長之間的互動為基礎 發現士氣和鼓勵是具有特殊意義 開放到封閉風氣兩極之間呈列成一個連續體 對學校氣氛的發展與形成,能提供切要的見解 可用於描述一般學校的組織氣氛。 可看作是校長和教師據以判斷此行為可否接受的社會標準。 可供作研究評鑑及改進學校氣氛之參據。   缺點: 未顧及環境因素施予學校組織的壓力 「組織氣氛描述問卷」六種氣氛之類型及其效用,亦受到懷疑。 無法一致確定祇有六種 區分為六種類型實際上並無多大意義 兩端之間的其他類型,其特徵卻不夠彰顯 

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關鍵字:克羅夫哈爾品學校組織氣氛改進學校氣氛之參據教師行為層面校長行為層面測量成員對教師和校長行為知覺研究評鑑組織氣氛描述問卷(Organizational Climate Description Questionnaire),簡稱OCDQ