主題:學生小組學習法

學生小組學習法（Student Team Learning，STL）   拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ）   共同學習法（LT）   學習圈（Circle of Learning）   團體探索法（GI）     Slavin   Johnson & Johnson       學生小組成就區分法 STAD   Slavin   1.全班授課   2.小組學習   3.小組報告和師生討論   4.個別測驗   5.表揚獎勵   1.介紹拼圖法第二代教學法   2.成立4-5人異質性學習組別   3.集合專家組別進行教學、討論與整理結果   4.學習評鑑   5.學習表揚（個別及小組表揚）   1.成立4-5人異質性小組   2.教師分派工作單   3.繳交成果工作單為小組獎勵的依據   4.強調共同學習前的小組建立及小組運作中的團體歷程   1.適用於需要資料取得、分析、綜合的問題解決工作   2.異質性小組   3.參考學生興趣   4.小組成員分工，從事資料蒐集分析歸納，參與討論交換意見   5.評鑑要注意學生的高層思考能力   小組遊戲競賽法 TGT   1.近似STAD，異質分組、教學架構及工作單三者一樣   2.TGT採取學業競賽過程，而不用小考方式。把各小組能力相當的人集中在同一競爭桌競賽。   3.TGT小組學習採異質方式，但學習競賽時卻是採用同質方式。   專家才會拼     1984年修改為學習圈（Circle of Learning）   1.成立2-6人異質小組   2.彼此分享資源和互相幫助   3.成績採個別計算   4.小組或成員個別表現優異者可獲獎勵   5.小組間可競爭，也可合作，形式由教師決定           小組輔助個別化學習 TAI, 小組協助教學法   1.融合個別化教學和小組學習，適用於中小學數學教學。   2.異質分組   3.根據安置測驗結果，指導學生適合自己程度的個別化教學材料，仍依自身的層次和速率學習。   4.小組成員依照答案單交換記分。小組表現依每週小組學完的單元數和單元的正確性來判斷。   5.合乎標準者表揚。   JigsawⅡ和STAD   相同   強調異質分組   個人進步分數。   不同   JigsawⅡ採用專家小組的設計，小組成員學習某一主題時具交互依賴的。       合作整合閱讀與寫作 CIRC   1.三要素：讀本的相關活動、閱讀理解的直接教學、語文與寫作的統整   2.異質學習小組   3.程序：教師授課、小組練習、個別練習、同儕預評、課後練習及測驗