主題:學習策略領域課程

(D):39. 吳老師在學習策略的特殊需求課程中指導學生如何整理 歸納學習的重點，並整理自己常犯的錯誤題型，這是屬於哪一種學習策略教學？ (A)認知策略 (B)動機態度 策略 (C)支持性學習策略 (D)後設認知策略   本課程的目標為運用學習策略： 1.掌握支持性策略使用與調整能力； 2.提升正向學習動機與學習態度； 3.統整運用各項學習策略，以提升各領域之專業科目學習成效。 課程主軸分為四大部分：  一、認知策略的知識與技能：包含基礎認知策略中的注意力策略中的選擇性、持續性、分配性注意力訓練策略；記憶策略的反覆處理策略、精進策略；組織策略與理解策略。    二、動機態度策略：包含提升學習動機和學習態度的有效策略，如:認知調整、自我增強、自我決定、及學習管理策略。  三、支持性策略：包含學習環境調整策略、工具書與網路資源運用等各種學習方法的輔助策略、以及考試準備、考試技巧、考後複習之考試策略。  1.環境調整策略  例如：3-1-1-2 能表達出目前學習環境的干擾因素（如：環境噪音、教室外走動的人等）  2.學習輔助策略 例如：3-2-2-4 能運用學習工具書解答學習問題（如：辭典釋義） 3.考試策略 例如：3-4-3-2 能圈選出題幹的關鍵字或答題線索 四、後設認知策略的知識與技能：著重於自我認知的策略，以及學習相關之評估、計畫、檢核與反思修正的監控調整策略。   後設認知策略  4-b-1 自我認知策略  4-3-1-2 整理歸納學習的重點或概念  4-3-1-3 能整理自己常犯的錯誤（如：錯字類型、常錯題型等）

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