主題:學習障礙學生之特徵

一、學習障礙學生之特徵 ： 學習障礙學生常易和低成就或學習動機不佳的學生混淆不清，因為學習障礙學生常常 學業成就低落 (比其就讀年級低落兩個年級以上) 而且對學習沒有自信心和  興趣。然而 ，除此之外,學習障礙學生在學習上也常表現下列困難： １、接收訊息困難。學障學生在接收視覺或聽覺的訊息有困難，例如無判斷大小、遠近         、深淺、或物體排列的相關位置。 ２、處理訊息困難。學習障礙學生常不能找出事物的細節，而區分出主客關係，或不能         將具有共同特性的事物歸類，因此，學習時常顯得混亂而無頭緒。 ３、儲藏訊息困難。學障學生可能在某部分的訊息記憶有困難，無法將某部分長期儲藏         ，例如字和音的連結，因而無法記憶學習。 ４、表達困難。學障學生可能在口語或文字表達自己的所思或所見之內容上有困難，他          們能夠了解，但卻是無法將了解的內容以語言來表達，所以，學障學生在口語或文          字表達上可能會人不知所云之感。雖然學習障礙學生和低成就學生很類似，但上述          表現在學習口語、閱讀、書寫或計算等方面學習的困難，在低成就學生身上卻不多          見。另外，學障學生在學習時也常現下列特徵： １、思考衝動。學障學生常見未經思考即衝動作答或採取行動，所以，其作答時常在未          聽(或看) 完題目即將答案說 (或寫) 出，以致常犯錯。 ２、注意力缺陷。學障學生常出現注意力的問題，有注意力不能持續，注意力不能集中         ，或不能注意該注意的重點 (像抓錯重點似的) ，影響最大的即是注意力不能持續。 ３、學習動機低落。學障學生的學習動機低落，屬於外控和被動歸因的成就動機，他們         普遍認為一切成就完全由外界所控，自己完全沒有權利也不必負責任。因此，學障         學生對自己低劣的學業成就常顯得無能為力，而且不積極設法改善。 ４、自我概念差。學障學生常由於長期學習的失敗及自己的障礙，在自..