主題:寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)   忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分   1.課程的立場(platform)   課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等    2.慎思過程(deliberation)   手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段 找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇   慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料   3.設計(design)   具體化在被設計物品中的一組抽象關係   找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示   外顯設計(explicit design)—事先思考決定   內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案   新北市102學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題 (A)13.課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點？ (A) 瓦爾克(D. Walker) (B) 蓋聶(R. M. Gagne) (C) 薛勒(J. G. Saylor) (D) 龍渠(D. Rowntree)